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教学设计与使用步骤
教学设计
学习目标
- 找出曲中九个意象，说出意象叠加营造的萧瑟氛围。
- 结合「夕阳西下」体会游子的「断肠」之情，理解景中含情的写法。
易错点预设
- 只罗列景物说不出氛围：要引导学生给景物「加温度」——枯、老、昏、古、瘦都是修饰语。
- 把「小桥流水人家」当成温馨闲笔——以乐景衬哀情，反衬游子无家可归。
环节设计
| 环节 | 学生活动 | 教师提问 | 资源状态 |
|---|---|---|---|
| 看画卷（约 4 分） | 拖动长卷整体浏览，用一句话说看到的画面 | 「这幅画给你什么感觉？从哪里看出来？」 | camX=0，dusk=0.35 |
| 找意象（约 7 分） | 点击枯藤、老树、昏鸦等景物，对照高亮的曲句 | 「哪个字让老树有了萧瑟感？」 | 定位枯藤处，选中「枯藤」 |
| 品暮色（约 5 分） | 拖暮色滑杆从清晨拉到黄昏，观察画面变化 | 「为什么这九种景物放在黄昏里最合适？」 | camX=2650，dusk=0.05（晨） |
| 悟诗情（约 5 分） | 走到断肠人前，结合暮色最深处读末句 | 「夕阳西下了，他还在天涯——他在想什么？」 | camX=3200，dusk=0.95，选中「断肠人」 |
板书式小结
《天净沙·秋思》（马致远）：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马九个意象直接叠加，再以「夕阳西下」点明时刻，末句「断肠人在天涯」直抒胸臆。写法：景中含情、以乐景衬哀情。
随堂检测（5 题，答完即出解析与得分）
| 题号 | 考查点 | 选项设计 |
|---|---|---|
| 1 | 曲牌与题目的区分 | 基础常识辨析 |
| 2 | 「列锦」手法识别 | 干扰项混入比喻、对偶 |
| 3 | 「夕阳西下」的作用 | 直击「时间选择即抒情」 |
| 4 | 乐景写哀情 | 干扰项「缓和悲凉」反方向陷阱 |
| 5 | 核心手法与答题路径 | 干扰项混入托物言志、用典 |
课堂用法
- 全屏打开长卷，只看画面不出示诗句，请学生用一句话描述看到了什么。
- 点击「枯藤」「老树」等景物，诗句中对应词高亮，对照画面品词。
- 拖动暮色滑杆，讨论：为什么把九种景物放在黄昏里？
- 每个环节配了「讲解」弹层：引导语抛问题，讲解词给意象、列锦、景中含情与答题三步法；点「检测」做 5 题。
适用教材
统编版七年级上册课外古诗词诵读；写景散文意象教学通用。
